2020年,哪些技能是孩子必备的?如何保护孩子的创造力

    qineyln 发布于 2018-05-17 00:15

★ 孩子的创造力对未来是否重要?

★ 儿童在未来将面对哪些技术革新的挑战?

★ 哪些技能是2020年最为重要的技能? 

世界瞬息万变,我们常常思索:孩子们,究竟凭什么在未来的世界立足?如何能在激烈的社会竞争中具备创造力、核心竞争力和生存能力?

时下教育界颇为风靡的STEM教育,正逐渐打破人们对传统教育理念的认知。STEM教育是融合了科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)的综合式教育,可以帮助学生在现实生活中灵活运用多种知识,解决问题。

2010年,《新闻周刊》发表《创造力危机》一文:“98%的学前孩子都有着天生的创造力,但步入学校教育后却只有2%的学生在成长过程中一直保持着这种创造力。” 

在前不久举行的第74届中国教育装备展示会(CEEIA)上,乐高教育带来涵盖幼儿教育到中学教育的K12完整教育解决方案,为教育工作者及学校提供一套可延续性的教学方案,感受乐高STEM教育“玩中学”的魅力。

展会期间,乐高集团副总裁、乐高教育国际事业部总经理 Tom Hall(唐志豪)在2018世界创造力大会上围绕创造力培养与教育工作者们分享,并引用了世界经济论坛对未来的技能要求:“2020年,复杂问题的解决能力、审辨式思维和创造力将是立足于社会的三大最重要技能,乐高教育通过全面的学习方法培养学生身体、认知、情绪、社会及创造性技能,赋能学生的未来发展。” 

创造力是儿童学习能力的关键

培养幼儿的创造力,仿佛是人生起跑线上的热身。

孩子的最佳学习状态是什么?教育工作者表示:“孩子们通过自身经验构建自己的知识。当他们通过动手积极创造时,就是最高效的学习时刻。”

孩童时代的玩耍经验,让他们获得许多终身受益的关键学习技能,包括:专注力、自我控制、空间理解能力、学习动机与自信、问题解决反思、写作、想象力、陈述能力等

教育学家倡导:在幼儿时期,鼓励他们通过“玩中学”的方式,激发天然好奇心去一起探究学习。

3-5岁是孩子大脑飞速发展的黄金时期,能够最快掌握并接受新鲜事物,此时的学前教育更是至关重要。“创造力以及使用综合技能解决问题是未来社会中赖以生存的关键”,乐高教育全球学前教育负责人Trine Thrane在乐高教育工作坊中与众多嘉宾分享道,“提供可持续性发展的教学模式让孩子在快乐学习中掌握STEAM技能,是乐高教育学前教育一直在坚持的核心理念。

 

STEAM教育理念将艺术与各学科之将相互融合,更全面培养孩子的综合素质,从而提升其全球竞争力。

首次在中国教育装备展示会亮相的早期教育解决方案乐高教育STEAM百变探索乐园套装吸引了大批学前教育工作者。在孩子们幼升小阶段,STEAM百变探索乐园通过趣味教学和动手实践,将一个个趣味小游戏与轻松愉悦的课堂互动相配合,激发孩子们的好奇心与渴望创造、探索和研发的欲望,发掘他们蕴含的无限潜能,在玩耍的乐趣中达到学习的价值。

以幼儿STEAM Park 的一节课程为例:

可以提出以下问题:

-怎样才能让小汽车跑得更快?

-怎样才能使小汽车跑的更远?

  • 要求孩子们按照盒内随附的拼砌启发图片拼砌大坡道。(他们需要用到小坡道的零件)

  • 让孩子们使汽车冲下坡道,对坡道进行测试,然后要求他们拼砌一个能够冲过10的小车。

这样的试验,足够让孩子们“脑洞大开”!

 

STEM跨学科校内普及,帮助学生应对未来

乐高教育STEM教育解决方案在全国不少城市学校已落地实施,丰富多彩的教学课堂,带领大家零距离体验K12教育解决方案。 

“近几年,我们把乐高教育解决方案作为载体进行实践,将日渐成熟的STEM科学课程融入到基础学科教育之中。”来自嘉兴市实验小学的张晓萍校长说,“STEM课堂的校内发展不仅培养了学生的学习能力,更激发了年轻老师的改革热情,帮助他们不断自我提升,为未来教育发展带来了莫大的启发和继续开拓创新教育的信心。” 

乐高教育产品融入学校一线课堂,面临哪些挑战?孩子的学习效果如何? 

嘉兴市实验小学张晓萍校长分享道,乐高的STEM课程是特制的,不断地进行迭代升级;学校里的课程课时是固定的,课堂时间是固定的,所以在乐高教育产品融入课堂的过程中,如何既保留其基础体系,又具有新的课程理念,这是一个很大的挑战。而且,教学过程对于教师本身的要求也不一样,几门学科的教师要参与进去,他们是否已具备相关理念、方法和技能,也是需要不断摸索。 

从学习效果来说,对于那些特别有天赋、有能力的孩子来说,学校为其搭建很好创新实践能力培养的平台,他可以一以贯之一路学上去,去追逐梦想,实现未来的职业规划。此外,由于我们将乐高课程融入国家基础课程,逐步成为了普及性的STEM 课程,这对于学校全体同学好奇心、探究欲望的培养,尤其是以工程视角的思维方式思考问题、综合运用各种技术解决实际问题等能力的培养都是很有益的。

无独有偶,上海市普陀区真如文英中心小学黄建平校长分享道,乐高课程改变了孩子们学习的方式,使他们深度参与到学习中去,利用乐高做学具。在真如文英中心小学的拓展性课程中,专门开设了乐高课程,乐高的套件中隐藏了很大的教学资源库,这些资源库提供给老师和同学,从科学原理到数学知识等,都融在里面,对于孩子创新思维能力、动手能力培养都是有好处的。 

黄建平校长也谈到,中国的基础课程有严格的分科,而乐高教育在本土实践落地的过程中,涉及数学、科技、设计、结构等多方面领域,这也对教师发出挑战,需要对教学进行结构性变化重组,进行课堂的再设计。

 

乐高课程如何在学校中开设?实践效果如何?

嘉兴市实验小学张晓萍校长说,学校除了将乐高融入数学课以外,还在中年级的语文课程中融入乐高故事套装课程,在科学课中融入乐高We Do2.0、乐高简单机械课程,在信息技术课中融入乐高EV3课程,在走班选修课和社团拓展课中也有涉及。 

比如要求孩子搭建一个坚固的建筑,在传统课堂中很难寻找到合适的材料,学生也很难感知、测试建筑的坚固与否。孩子们利用乐高积木、用传感器搭建了地震模拟器,能够模拟1-10级地震,在观察和实践中寻找当中的规律,再和其他团队比较数据,从而寻找出底座大、设计更有创意、更坚固的建筑。这相比于传统的学习模式来说,会有很大的改变。 

黄建平校长说,学校每年有传统的项目,要求不同年龄段的孩子和家长一起设计STEM理念的“城堡秀”,搭建孩子们自己心目中的理想城堡,可以和童话相结合,也可以和未来城市相结合。孩子们就利用乐高组件,去设计理想中的城堡,做出来的效果让老师们很惊讶,这些6-7岁的孩子的想象能力、动手实践能力超过我们想象。这是STEM学科综合的体现,孩子的艺术鉴赏力、动手实践能力、潜意识的设计感、科学思维都包含其中,从课内走向课外,使每个学段的知识点可以串联起来。 

随着STEM教育逐渐走入中小学,乐高教育WeDo2.0科学机器人和MINDSTORMS头脑风暴EV3机器人更是成为许多中小学老师所青睐的教具。借助乐高教育STEM中小学解决方案,老师们可以更好地培养小学生主动探索知识的学习能力;并在中学阶段学会运用数学、科学概念和计算机思维,打开编程世界的大门——编程是STEM教育不可或缺的重要组成,利用计算机思维,学生们可以掌握分解并处理繁复问题的能力

 日前,乐高教育与微软结盟,学生可以使用两种热门编程语言Scratch、Tynker为WeDo 2.0机器人进行编程。而借助乐高教育与苹果合作推出的应用程序Swift Playgrounds,没有编程基础的学生也能轻松上手EV3机器人。老师利用乐高教育和微软合作推出的MakeCode,则能引导学生在反复实验中获得程序运行和调试的即时反馈,逐步优化自己编写的代码,掌握全面编程知识。

 

源于好奇心的开放式创作:乐高教育创客课堂

在有趣的STEM课堂上,老师往往扮演着“推动者”的配角提出一系列与真实生活息息相关的挑战,由学生来主导课堂——没有标准答案,创造是一个不断反复试验的过程——乐高教育创客课程应运而生:它结合乐高教育解决方案,进行可延续性的创造解决方案和课程体系。 

首次登台中国教育装备展示会的乐高教育创客全系列课程,它紧扣STEM教育核心,鼓励孩子们组成团队,定义一个问题,集思广益,设计标准,并运用他们的发现来开发、构建、改进解决方案。不同年龄和学习基础的孩子都可以在创客课堂上进行创造,具有启发性、安全性和支持性的体验,帮助孩子们尽情探索,从而找到属于自己的“创客空间”。

除了全新的创客课程,乐高教育还借CEEIA之际启动小学STEM教学资源的教师指南,乐高教育中国区负责人余菁维说道:“乐高教育教学解决方案不仅在全球范围内帮助教育工作者们丰富课堂,同时在进入中国本土化的过程中,紧密结合中国教育特色体系,对应中国课标,提供具有全球眼光,同时符合中国国情的教育解决方案。” 

STEM教育作为教育创新发展的方向,培养学生的团队协作能力、批判性思维、创造性地解决问题的能力及沟通技能。乐高教育STEM 课程体系以鼓励性和启发性学习,将学生的好奇心转换为创造力,更好地掌握21世纪所需技能,适应这个瞬息万变的时代。

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