【聚焦】三年级是备战小升初的“分水岭”?沪上校长老师来支招

    chocan 发布于 2015-10-12 16:12
2015-10-12 崔翼琴 上海升学

“三年级,小学第一个分水岭,跨得过,挤进班级前列,跨不过就成班级垫底。”

 

“玩了两年开心了,三年级各种收骨头。”

 

“作业量一下子加大,难度也增加了。”

 

“听周围家长都在讨论择校问题,正纠结奥数、英语要不要报个补习班?”

 

三年级,是一个特殊的群体。

 

孩子带上了红领巾,升入了小学中年级,比起一二年级的相对轻松,三年级后与日俱增的课业量给孩子和家长增加了不小的压力,而这几年,“小升初”的压力由四五年级慢慢延伸至三年级,使得更多的家长焦虑和迷茫。三年级该如何抓?

 

上海升学今天与您聊聊“三年级现象”,沪上一线老师和校长的建议,希望也能给家长一些启发。

 


 

作业量和深度明显增加

 

孩子一上三年级,做家长的就感觉压力倍增。一两年级的时候,公办小学几乎不留书面回家作业,最多也就是听读和课堂练习的订正、练字。到了三年级,作业量和深度都明显有所增加。

 

孩子就读于闸北某小学三年级的晨晨妈妈这几天有些烦心,“孩子动作本来就慢,开学后每科老师布置的作业都很多,回家后就开始埋头写,加上复习、预习,有时要弄到九十点。”

 

浦东新区某小学的孩子妈妈说,“每天回来把作业完成,再练练琴,就已经8点了,睡觉前仅留20-30分钟玩乐时间,实在不忍心再剥夺这点时间做题目。周末在外补奥数,其他时间不刷题,也没空刷,是不是白学了?要是放弃奥数又觉得……反正各种矛盾。”

 

 


 

“小升初”筹码提前到三年级?

 

“两极分化”这个词,在小编对家长的采访中被多次提到,基础好、成绩好的孩子会拔尖,而基础较差的孩子会越来越落后。这多半和孩子既有的学习习惯、学习自觉性有很大关系,而这两者的形成,需要在一两年级打好基础。

 

此外,三年级的家长群中,“要不要报班”几乎都是热点话题,更多的家长开始打探起择校问题,对于未来为孩子选择公办还是民办初中的问题,多数家长尚未考虑周全。但家长们已经积极了解学什么对孩子的小升初有实际的帮助。看到别人家的孩子报了奥数、英语,自己就纠结要不要帮孩子报。

 

一位三年级家长发给小编一张表格,上面列举了各项竞赛的项目,尽管如今初中已不再将各项竞赛成绩作为录取标准,但在家长的观念中,“学过了竞赛过了,总是多个竞争筹码”的想法依旧相当多。

 

 


(表格为家长提供数据,仅供参考)

 

 


 

三年级学科面面观

 

为什么家长反映三年级的课业量有所增加?小编向部分家长和学校取得了解,一二年级属小学低年级,处于学习准备期,知识的要求并不是很高,而此届“二升三”的孩子,在一二年级的时候并没有特别要求做书面回家作业,在听听读读的基础上,做些书写、练笔。到了三年级,学生各项发展较为成熟,学习习惯也基本养成,学习步入了正轨期,确实有个过渡衔接的过程。

 

小编采样了三年级各学科的部分课业变化,让我们一起来看看三年级的知识结构和一二年级相比有何变化?

 

 


 

【语文学科】

 

(1)对学生的阅读能力考察要求提高,要求对词义、成语做出解释,并且理解概括短文的大概意思。

(2)对生词、词组、句子的掌握,默写量加大。

(3)写小作文,会运用描写和修辞手法,有字数要求。

 

一位家长有一天被孩子书包里的6本作业本惊到了!孩子说,0号本是默写本,1号本是抄生词本,2号本是家默本,3号本是课后练习,4号本是摘抄好词好句,5号本记课堂笔记,6号本是作文练习……“每天回来要默写一页多生词,老师要求预习课文也不简单是预览,而是基本生词要认识,最好还会写。”

 

另一位家长说,“三年级了,要体会文字的严谨,表达不到位,意思差一点就不给分。”这位家长说,有一题成语解释“欲言又止”,孩子写的答案是“想说又没有说”,老师没有批全对,要求的答案是“想说又停止没有说”。

 

“毕竟不是一两年级了,老师可能是要孩子明白‘严谨’这一点吧。”

 

【数学学科】

 

有不少家长反映,比较明显的是在数学试卷上,有10%的题目就是奥数题,没有学过奥数思维的孩子,即便是知识点掌握了,也不一定答得出来,那就是90分。

 

“这也是身边很多孩子报奥数班的原因,不一定纯粹应试,但这种思维方式也许对孩子将来有好处。”

 

【英语学科】

 

(1)从低年级的词、词组的学习增加到句子、课文的运用。从会念,到现在的会默写单词、词组、听写句子。

 

(2)开始出现辨音,如make和bag,这对于尚没有学过自然拼读法和音标的孩子来说,解释起来有些难度。

 

(3)开始出现语法、时态,孩子在一两年级基本没领悟。

 

(4)开始练习写小短文,如“XX是我的朋友,她几岁了,长得很高,兴趣爱好是什么,我和她是好朋友。”

 


 

能力有差异,多鼓励孩子的进步

 

不少三年级家长困惑孩子的学习方法效率不高:

 

“班级里老师没有太多时间挨个为孩子总结,老师教会孩子一道解法,但可能每个孩子的掌握都有不同,对于每一个个性要求,老师不一定有时间面面俱到。”

 

“摘抄好词好句固然是作文熟能生巧的过程,但孩子对写作还不开窍。”

 

“孩子阅读理解方法不好,他不知道找中心句对解题有帮助,还没能有‘提炼’的能力。”

 

“三年级要动用孩子的逻辑思维和用心了。”

 

所以在这一阶段,孩子的成绩可能会出现起伏,并且有差距的拉大,家长应尽快找出问题所在,每个孩子的心智发育程度不同,学习能力强的孩子可能会良好地适应下去,学习能力稍弱的孩子可能开始阶段会有些吃力,需要加倍努力,家长不应责怪孩子,而要适时鼓励孩子的每一个进步,帮助孩子尽快地迈过这道坎。

 


 

 

【一线校长、教师说法】

 

逐渐养成严谨的学习习惯

 

针对“三年级现象”的困惑,沪上一线教师也结合自己的教学经验为家长和孩子支招。

 

浦东新区某公办小学的顾汇文老师很理解三年级的孩子们,“对孩子们来说,已经从原来的低年级升入中高年级,在心理上已经是小哥哥、小姐姐,戴上了红领巾,身高也长高了,对他们自身来说就有了行为上的小压力,但这也是种自我约束的动力。”

 

“三年级的孩子,更多地涉及到运用的能力,篇幅则从段到篇,阅读量上升,理解力上升,见识也上升了。”

 

在写作的训练上,顾老师会让孩子们在练习本上摘抄半页好词好句,另外半页让孩子们自己写批注,关于好的范文如何对事物进行描述,人物的心理活动如何展开,神态、语言如何描写的,“不要让孩子以为写作是件可怕的事情,让孩子大量的阅读,多欣赏优秀范文,慢慢提高孩子对词句的运用能力。

 

在对词句的释义问题上,顾老师认为,三年级的孩子应该养成严谨的学习和表达习惯。

 

比如对成语“不约而同”释义,有些孩子可能会运用一些日常网络上的语言来解释,而并非遵照字典解释,这一点上老师就会判错,让学生通过查字典来精确了解中国语文的正确释义,而避免受到口语化、网络化的影响,这对培养孩子现代价值观、严谨的学习精神,甚至查字典好习惯来说,都十分必要。

 

学好语文:多阅读、多练笔

 

恒德小学周卫萍校长在谈及“三年级现象”时坦言,从一二年级的学习准备期到三年级步入正轨学习期确实有个“跨度”,有些孩子在低年级时书写习惯不好、拼音掌握不牢固的,确实会感觉突然迈上的“台阶”有点高。

 

目前,周校长和学校三年级教研组,正在积极探索对三年级学生教学上的革新,以帮助孩子们更好地、扎实地进步。

 

恒德小学三年级语文教研组的耿梦梦老师结合实际教学,为家长和孩子总结出一套学习语文的好方法。

 

[怎样写好作文]

家长可以有意识地和孩子一起在生活中发现并积累写作的素材,指导孩子有顺序地写一件事。刚开始,尽可能多地写一些生活化题材的作文,如:做家务、做手工、玩游戏等。要指导孩子用上表示先后顺序的词语将做一件事的几个步骤串联起来。孩子学会有顺序、完整地写一件事了,再要求加入人物的语言、动作、心理等细节描写,作文就会更生动。

 

平时,还要和孩子一起阅读各类刊物,指导孩子了解作者的选材、行文的思路,学习写作方法,积累好词佳句。只要坚持,孩子的写作能力必将提高。当然,兴趣也很重要,家长要多给孩子鼓励啊!

 

[怎样提高语文能力]

小学三年级是打基础的关键时候,语文主要是听、说、读、写的训练,家长可以从以下几方面入手:

 

一、引导孩子充分地读课文,多读儿童读物。家长每天要检查孩子读语文书的情况,要达到熟能成诵的程度。要求正确流利,绘声绘色。每天要有半小时读课外书报的机会,要在读中积累词汇,丰富语言。也可口头指导学生造句。给孩子几个词语,让他说一段有中心,通顺、连贯的话。

 

二、给孩子听写的机会。家长给孩子讲一个故事或用录音机放一个故事,让孩子学会静下心来倾听,然后让孩子把听到的故事写下来,逐步加入自己的观点。

 

三、指导孩子写周记或日记。家长可以指导孩子围绕一个内容写一个人的一件事,字迹端正工整,会正确使用标点,要写得清楚明白。不要写几件事,会导致哪一件事也表述不清。写事作文要抓人物的语言、动作、神态来写。就像放电影慢镜头那样,把每个动作描写具体。家长一定要听学生读自己的作文,及时表扬他的进步,指出他的问题,一定要给孩子鼓劲,培养他写作的兴趣。在生活中,家长还可以随机让孩子口头作文,看一个节目后,他进行片断训练,把孩子的口头语言转化为书面语言。看见景物说景物,看见事件说事件。关注新鲜事物,最好加入自己的感受。

 


 

 

要不要补课,因人而异

 

最后小编来谈谈补课的问题,在与学校老师沟通后小编觉得,如今社会上的教育资源很多,可以看作是对传统学校教育的一种补充,运用得好对于孩子未来的发展会产生积极影响。

 

但,前提是要遵从孩子的意愿。

 

首先,对于学习进度较快的孩子,如果他对某门学科有兴趣,并且学有余力,那么在辅导班扩展学习、增加知识面是件好事;

 

如果孩子学习较后进,并且学习方法运用不力,那么找补课老师单独查漏补缺、跟上进度,也是可行的。

 

而对于更多的中流学生,如果完成学校功课已占据大部分时间,甚至疲于应付,那么就没太大必要牺牲更多的休息和娱乐时间来补课,为了家长的“心安理得”,反而折煞孩子的学习兴趣,这就得不偿失。

 

采访中也有教师提到,有些孩子对于家长报的辅导班完全无兴趣,表面上每次都去,背后却对自己的任课老师抱怨“好无聊啊,我在课上就干别的”,这容易形成“老师的话从耳边飘过”的习惯,这反而是种很不好的习惯,久而久之甚至会影响孩子的正常学习。

 

总之,家长在选择之前也请听听孩子的想法,根据孩子自身的情况,量力而为!

 

 

注:本文系作者原创,转载需先获得授权,授权转载请署名并标注出自“上海升学”微信!

责任编辑:陈莹 执行编辑:张骞
联系邮箱:shanghaishengxue@163.com

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