【讲座实录】非学霸不同时选理化 英语一年两考如何取舍 名师点拨高中三年规划和学习策略

    qineyln 发布于 2015-11-26 16:41

新高考改革背景下,如何解读高中生涯“第一考”?如何规划高中未来三年路?上周末由新闻晨报主办、精锐教育支持的晨报公益讲座成功举行,来自位育中学和交大附中的两位名师为同学和家长分析了高一阶段的整体规划与重点任务,点拨了英语学科改革和学习策略,让不少学生和家长受益匪浅。

 


 

高一下学期的选科、高二下学期期末的首次等第考、高三上学期期末的第一次英语高考……新高考将任务分解、重心前移,高一与高三的“关联度”从未像现在这样紧密。

在本次晨报公益讲座上,拥有23年教龄、位育中学高一年级组长的郑斯敏老师,与学生和家长分享了新高考背景下高中、特别是高一阶段的整体规划与重点任务。

上海升学为您整理出郑老师的演讲要点,让我们一起来看下吧:

 

 

提早规划选择是关键

语数外三门都要重视

什么是高中学业水平考试

此次,新高考改革最主要的内容是学业水平考试,因此,充分理解这一考试十分重要。首先给各位学生和家长做下简单的科普。

高中学业水平考试,由13门普通高中学业水平考试科目设置,其目的在于引导学生认真学习每一门课程,避免过度偏科。

其中比较重要的几门为:

(1)大三门:语文、数学、英语

(2)文科三门:思想政治、历史、地理

(3)理科三门:物理、化学、生命科学

高中学业水平考试分为合格性考试等级性考试

 

合格性考试:

(1)语文、数学、英语:可用统一高考科目考试代替(一考两用)。(90分钟。英语另设听说测试30分钟)

(2)思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学(60分钟。其中物、化、生设技能操作测试,各15分钟)

(3)信息科技:采用上机考试方式(60分钟)

(4)体育与健身、艺术、劳动技术:根据市课程标准要求和学生平时表现综合测评并确定其合格性成绩。

合格考由全市统一命题和组织考试。考试内容为基础型课程。考试成绩以“合格”或“不合格”呈现。成绩“合格”为高中毕业的必要条件!

 

等级性考试:

主要是指在文科3门和理科3门考试中选3门参加等级性考试。

考试内容:基础型课程+拓展型课程(60分钟,不可多选,不可少选)

 


 

高一就要开始规划、选择

尽量高二参加1至2门等级考

郑斯敏老师指出,在以前高考“3+1”的时代,学生往往到高二才开始考虑选科,而在新高考背景下,学生必须从高一就开始规划,进而做出明智的选择。

“在我们学校高一下学期就会给学生发选科意向表了,因此学生和家长现在已经可以开始认真考虑起来了。”她说。

 

郑老师给学生和家长的选科建议:

(1)高一完成地理、生物两门课的合格性考试

(2)高二确保完成地理、生物两门中一门的等级考,力争完成两门等级考

(3)高二完成政治、历史、物理、化学四门的合格考,并选择其中一门或两门作为高三的等级考

(4)高三完成语文、数学、英语外加“加一”或“加二”学科的等级考,此成绩作为高考录取依据

“建议学生改变对地理、生物两门学科的偏见。如果学生能够在高二考完地理、生物两门,则高一只需再加考1门等级考。如果不然,学生要在高三一年考‘3+3’六门科目,压力会很大。”她说。

 


 

语、数、外三门都要提高重视

过去有观点认为“学好数理化,走遍天下都不怕”,但在新高考背景下,已经不是这么回事儿。郑斯敏老师指出,当前很多学生存在误区,即在课外花了大量的时间提高数理化。但实际上,高考改革后总分为660分,其中语数外各150分,而“+3”科目各只有70分。因此,她建议学生赶紧调整策略,将更多的课外精力花在语数外学习上。

 

 


 

非学霸不同时选考物理、化学

此外,除非学生是学霸,在物理、化学两门学科上非常有竞争优势,不然不建议学生同时考物理和化学。

“网上有一个数据统计,如果学生选择了物理,那么97%的学校和专业收你。如果学生选择了化学,90%的学校和专业收你。因此,建议学生在物理和化学中选择一门即可。”

 

提高对春考的重视

春考以前是很多考生作为练兵的考试,但是从2015年开始,春考有了重大改革。从2015年的春考情况来看,竞争已非常激烈。建议学生不要放弃。

 

 


 

自主招生名额比例减少

把握复旦交大综合评价机会

从2015年的情况来看,自主招生的名额比例大大减小了。诸如复旦等名校都强调自主招生的对象为具有“学科特长、创新潜质”的学生。

怎样理解有学科特长和创新潜质呢?主要是指学生有无获得有分量的奖项,如奥赛、青少年科技创新大赛等。

对于没有这类奖项,而又希望考入复旦交大的学生,要把握好复旦交大从2015年推出的综合评价。2015年,绝大部分考生都是通过这一选拔进入两校的。建议学生关注。

 


 

英语学科是新高考改革的重头戏之一,拥有20年教龄的学者型教师、交大附中国际部主任许敏华老师在本次讲座上分析了新形势下英语学科的变化,为学生和家长点拨了高中、特别是高一阶段的英语学科学习策略。上海升学为您整理出讲座要点。

 

一年两考 如何取舍

新高考改革方案出台后,曾有“英语将退出高考”的说法,许敏华老师指出,英语不放在统一时间考并不等于退出高考,高考英语还是要考,只不过改变以前的“一考定终身”的说法。考试次数的增加、考试时间的提前反而让英语学习更为紧迫。

许敏华老师指出开考两次对考试命题提出非常高的等值性要求,即同一个学生在一段时间里水平没有大波动、发挥正常的话,考出来的成绩应该差不多。

从普遍考试心理来看,很多学生会选择参加两次考试。考生要认识到,如果第一次已经发挥出正常甚至超常水平,那为了多搏几分花费的时间就不一定划算,不如把更多精力投入到其他科目的复习中。

学生在参加第一次考试时,就应该做好充分准备,调试好状态,而不是抱着练手的心态,把希望寄托在还有第二次考试上。

 


 

口语测试 如何应对

新高考改革方案中,外语考试将包括笔试和听说测试,也就是说,口语考试成绩将算入外语考试总分。目前相关教育部门正在研究方案,未来英语教学内容和考试结构将作出相应调整,方案确定后会向社会公布。

许敏华老师提醒学生,不要到了临近高考想着通过口语测试,才去锻炼英语口语能力,这样的训练应该从高一就循序渐进地开始。那么,究竟如何训练自己的口语呢?

(1)学会模仿

模仿的原则:一要大声模仿。这一点很重要,模仿时要清清楚楚,一板一眼,口型要到位,不能扭扭捏捏小声小气地在嗓子眼里嘟嚷。二要仔细模仿。优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的。此外,模仿时还要有耐心,有信心,有恒心,不能有任何松劲畏难情绪,要相信自己完全有能力模仿得更好。

(2)及时复述

复述方法有二:一是阅读后复述。阅读后复述就是在阅读完一段文章或一篇文章后,用自己的语言来表达文中的内容。二是听磁带或看影片后复述。这种方法既练听力,又练口语表达能力,采用此种方法训练时,最好使用磁带或影片中的原话来复述,这样可以较准确地矫正自己的语音和语调,体味地道的英语口语。

许敏华老师建议,同学在备考时,可以准备8篇模仿文和8篇复述文进行强化训练,每篇以150字为宜。练习过程中,要注意语法准确,也要注意说的质量,说的语速自然流利。

(3)狠抓句型训练

句子是说话的应用单位,所以培养口语能力就要狠抓句型操练。采用“自言自语”法训练英语口语亦要求如此。你可以使用自己在课堂上所学的句型练习,这样可以加深对所学知识的理解和运用,达到学用结合。

 


 

高中英语学习策略

 

有相当一部分学生想学好英语,但不知道怎么学,买了很多各种英语学习资料,但通常半途而废。这些同学主要是不了解学习英语的方法,没有好的学习策略,结果看不到好的成绩,久而久之就会放弃学习。所以,他们非常需要学习策略的指导。

许敏华老师指出,首先每位同学要根据自己的情况列一张学习时间表。小到每天、大到一周,再到每学期,都要有个学习计划。

举例来说,每天早晨可以有10分钟英语学习时间,把昨天教过的和今天要教的内容,做个复习和预习,大声朗读出来;午间,可以抽短暂的5分钟,背诵10个单词,或者把课堂出现过的单词记忆一遍;晚间不妨再花10分钟,做个作业以外的互补,如果作业做了阅读,那么就听上10分钟听力。

就这样,每天比别人多花25分钟,每周末比别人再多花半小时进行一周知识的总结、量比、答疑、整理错题,那么通过日积月累,这些零星学习时间产生的效益,将是非常大的。

 


 

英语词汇学习策略

 

应该学哪些词?

许敏华老师点拨道,我们应该学习积极词汇,所谓积极词汇,就是那些学生需要理解、并且可以用到的词汇,同学们应该采用课堂学习,并通过听说读写和多种练习策略去学习积极词汇。

另一些词汇叫做消极词汇。学生需要理解,但是不需要学习运用。为了节省时间,这些词汇通常可以通过上下文理解,甚至在文中猜测大意。学生可以采用在情景中猜测,利用构词法和查词典等来策略学习消极词汇。

此外,学生还要善于利用语境来学习词汇,比如:

根据同义关系猜测词义

根据反义关系猜测词义

根据整个句子的意思猜测词义

根据段落和篇章的上下文来猜测词义

利用构词线索猜测词义

 


 

英语阅读学习策略

 

不少学生认为阅读仅为了考试做题,这不但造成学生阅读兴趣削弱、阅读材料有限、决定阅读效果的策略被严重忽略或误解。

学生要成为积极的的阅读者必须具备基本的阅读策略,如:记忆、理解、联想、推理、归纳、评价、应用等,并在阅读中贯穿批判性的思维和策略性学习,才可能增强阅读动机与兴趣,提高阅读效果。

 

优秀阅读者的常用策略:

(1)归纳并记住上文的意思(summarizing);

(2)跳过不熟悉的词 (skipping);

(3)通过上下推测句子与段落的意义 (inferring);

(4)识别单词的词性 (inferring from syntax );

(5)评估自己的预测或猜测 (monitoring);

(6)从标题预测文章大意 (predicting);

(7)略过不能理解部分继续阅读 (skipping);

(8)从构词法识别词义 (inferring from word formation);

(9)联想、激活已知的知识 (associating);

(10)分析不认识的词 (analyzing)

(11)寻求文章主题意义(skimming for main idea);

(12)了解作者观点意见 (skimming for points of views);

(13)综合多种手段识别词意 (multi-inference);

(14)利用插图 (diagrams)

(15)利用注释 (notes);

(16)利用注释词表 (word list);

(17)适当地查词 (dictionary use);

(18)跳过不重要的词 (skipping unimportant words);

(19)根据所预想的结论继续阅读 (active reading);

(20)综合多种上下文线索了解含义 (multi-clues)。

许敏华老师说,有效的阅读策略并非越多越好,学生在积极的阅读实践中才能够逐渐建构起属于个人的策略体系,并将其内化成个人外语知识体系中最重要的一部分。每个学生最终会形成属于自己的学习策略,不但提高英语思维能力,也是掌握了一门终身学习的技能。

 


 

本文摄影:晨报记者陈征

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